治疗白癜风的土方 http://m.39.net/pf/a_5945933.html当前，核心素养成为教育领域当仁不让的“热词”。在近日于杭州召开的西博会中国名师名校长论坛上，与会学者一致认为，中小学要开展基于核心素养为方向的教学改革，教师的素质和能力需要有较大的提升和转变。
我校滕梅芳校长受邀参加此次国际论坛，并做了名为《面向未来的教师核心素养：国际认知与本土反思》的主题报告。《人民日报》、《人民*协报》均对此次报告进行了专题报道。
《人民日报》：
当教育指向核心素养——教师该如何应“变”（摘录）
（作者：赵婀娜刊登于年11月24日17版）
根据日前发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
当教育指向核心素养，“知识核心时代”将真正走向“核心素养时代”，学校的任务不再是一味灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力。教师的素养将很大程度上决定核心素养能否在教育实践中真正落实。
在近日于杭州召开的西博会中国名师名校长论坛上，杭州新世纪外国语学校校长滕梅芳介绍，学校开设了“Hangzhouataglance（杭州一瞥）”主题课程，这是国际理解课程板块一门拓展性课程，力求让孩子们在后G20时代，掌握如何向国外的朋友介绍杭州，从而成为家乡的国际旅游代言人和公共外交小使者。“该课程是一门融英语人文、历史与社会，艺术与公共表达、礼宾礼仪为一体的综合类的课程，以国际化的视角，地道的英语，西湖的诗情画意，展示一个充满魅力又不失文化气息的杭州。我们希望孩子通过英语学习文化表达、公共表达，成为胸怀世界心系家乡的气质少年，用世界理解的语言传播中国声音。”滕梅芳介绍，这门课程的改革就经历了从知识到能力再到素养的两个阶段，不是限制在英语的词汇和语法中，而是以英语为手段，提升学生的国际视野、人文素养和表达能力。
未来的人才应该具备怎样的素质？跨越文化差异、观点差异与来自不同文化背景的人相互合作，同时具备批判和创新思维……均至关重要。而这些素质，无一例外，都是跨越学科的综合素养。
中国陶行知研究会会长朱小蔓曾说：“只会统一化、标准化教学的老师，不远的未来可能会被互联网取代而‘下岗’，只有有独特魅力的老师才符合未来教师的标准。”这句话在推动核心素养的背景下重新审视，有着特别的意义。
当知识不是教学的唯一目标，当能力、素养、情感成为课堂上教师着重
