读创/深圳商报首席记者包力通讯员甘西淼
线上教学以来，深圳市福田区红岭实验学校（上沙）初一语文组每周四下午3点半都会齐聚云端集体备课，交流各班上课进度、学生情况等工作。在二次备课的基础上，初一语文组的各位老师集思广益，互帮互助，积极参加线上优课比赛。
于练习中夯实基础知识
3月10日上午，李丽萍老师和初一（3）、（4）班的同学们一起呈现了一节《己亥杂诗和登幽州台歌练习课》。
在考察完学生的背诵情况后，李丽萍老师首先进行了听读练习。回答的同学需要通过答题卡选出PPT所展示的题目中的正确选项，如古诗中加点字的正确读音、朗读节奏正确的语句等。通过听读练习的训练，学生对七言绝句中“二二三”的停顿格式等知识点掌握得更加扎实。
第二个环节中，李丽萍老师选取了一些非常经典的古诗鉴赏选择题进行考察。学生对于两首诗歌中重点词语的解释和主旨意蕴等方面都有了准确的把握。李丽萍老师将理解性默写作为课堂的第三个环节，完成这些题目，学生不仅需要默写出正确的古诗句，而且要理解重点诗句所蕴涵的哲理。
于人物描写中培养审美素养
唐颖老师和初一（10）班的同学们一起呈现了一节内容丰厚的线上课堂——《回忆鲁迅先生》。
在介绍作者生平的环节中，唐颖老师非常巧妙地将许广平《忆萧红》中的互文性文本与课文中第一段文字进行呼应。两段文字都写了鲁迅“爽朗的笑声”，学生通过感受明媚的场景描写从而发现鲁迅先生的独特魅力。
记叙文的读法主要抓事件和人物，唐颖老师对学生提出要求：能够概述事件和人物性格特点，从而分析文章中心和表达情感。
学生通过与老师连麦的方式，分享自己的预习成果，分别概括了鲁迅、许先生和海婴的主要事件。唐颖老师耐心引导学生通过表格的方式梳理教材中较为分散的生活化片段，寻找所有事件的共同点：都是没有逻辑关联的生活琐事。最后，唐颖老师带领学生分析了日常琐事中的鲁迅形象，学生从事件中归纳人物形象，并批注在课本相应位置。萧红笔下的鲁迅是一个真实的、富有人情味的、生活化的形象。
于知人论世中感受爱国深情
毛思敏老师和初一（13）、（14）班的同学们一起呈现了一节丰富多彩的《己亥杂诗》线上课堂。
毛思敏老师通过知人论世、互文解读、考镜源流等方法，从字句入手帮助学生推敲诗歌的深层意味，领悟其中奥妙，把解读的深度与广度结合起来，知识和体悟呈现得详细深刻。
字词句，是诗歌的显性层面，也是我们要面对的首要问题。毛思敏老师重点讲解了本诗的哲理句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，其中“落红”一词在理解上有一定难度，毛思敏老师用让学生填写“花朵离开枝头，就好像________”的方式让学生明确其真正含义。作者龚自珍是中国改良主义运动的先驱人物，他批判封建统治，呼唤改革。诗人以“落红”自喻，表明自己虽已辞官但仍会关心国家的前途和命运。最后，毛思敏老师归纳了本诗的主旨，通过实战演练的方式让学生明确哲理句的衍生意义。
于比较中塑造高阶思维
3月11日上午，杨淑雅老师和初一（9）班的同学们一起呈现了《登幽州台歌和登飞来峰对比阅读课》。
孔子曰：“君子登高必赋”，可见登高诗的重要性。杨淑雅老师在课前让学生用登高诗造句，品析历代诗人的登高名句，从而帮助学生更好地学习本课的内容。在第一环节“读诗韵”中，学生掌握了两首诗歌的读音、节奏和体裁。学生通过举手连麦的方式在第二环节“晓诗意”中解释了两首诗的诗句含义，杨淑雅老师进一步提出问题：“两首诗在体裁选择上有何相似之处？”对这一问题的解答可以帮助学生明确“登高望远，抒情言志”是两诗的共同点。
随着陈子昂、王安石的脚步登高望远，学生逐渐走进诗人的内心世界。第三环节“比诗景”中，通过比较两位诗人登高时所见景色的不同之处，可以看到陈子昂
