对学生进行全面的评价并在此基础上进行人才选拔，是国际上诸多高校招生录取的共同趋势。综合评价是一个经常被提及的概念，实际上就是对学生能否满足大学学习来进行全面考查。既然要对学生进行综合评价，就必然涉及不同的测评方式、测评主体和测评结果之间的差异。
近年来大量研究表明，这些综合性的测评结果比单一的考试成绩更能够预测学生的未来成就。因而，很多世界知名高校在进行人才选拔中，都非常注重这些多元化的测评结果，包括学生特长、标准化考试成绩、平时表现、兴趣爱好、情感、价值观、课外活动等。
但是，如何让这些不同维度的特质在科学、公平的基础上可用、可比，则是一个极其复杂的难题。一些国家的高校结合办学定位和人才培养模式进行了一些探索，形成了各有特色并具有重要借鉴意义的经验。
1.测评是个技术活
目前，国际上考试测评行业发展的一个重要趋势就是为测评者提供各种人性化的服务，以满足学习者学习和终身发展的需要。例如，在全球化时代，受教育者和各类人才的国际流动更加频繁。他们在不同时间、不同地区参加测评，然后带着这些测评结果在不同国家或地区、不同时间点来替代使用成为一种当下的迫切需要。国际上的一些大规模教育测评项目，如经济合作与发展组织推出的国际学生评估项目（PISA），每三年就要针对全球近80个国家和地区的15岁学生进行阅读、数学、科学等方面的测试。PISA所用的试题有很多套而且并不完全相同，但是其公布的测评结果可以直接进行比较，这对测评技术而言无疑是一个巨大的挑战。
在高校人才选拔所依据的大规模标准化考试中，同样也存在类似情况，如美国的学术能力测试（简称SAT）和大学入学考试（简称ACT），两者都是美国很多大学人才选拔所要求的重要测试。SAT由美国大学理事会委托教育考试服务中心举办，SAT主要考查学生在大学学习所需的阅读、写作、数理等方面的技能，尤其是批判性思维能力。该考试每年提供7次考试机会，学生可以依据自己的情况，报名参加其中任何一次或者几次考试，并且自行决定用哪次考试的成绩去申请大学。ACT由专业化的考试公司主办，每年举行6次，与SAT一样，主要作为大学新生选拔和奖学金发放的依据。ACT考试包括五个部分：英语、数学、阅读、科学以及作文（选考）。与SAT不同的是，ACT
